2018安徽滁州教师招聘考试:教育学人物汇总表

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  9、亚里士多德 ——百科全书式哲学家《学》①教育是国家的,所有人应受同样的教育;②首创“教育遵循自然的观点”;③按照儿童心理发展规律分阶段教育

  14、裴斯泰诺齐 ——“教育心理学化” 要素教育论 “小学各科教奠基人”

  15、洛克 ——“白板说”《教育漫线、赫尔巴特 ——《普通教育学》“现代教育之父”“科学教育学的奠基人”

  20、赞科夫——《教学与发展》五条教学原则:高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有差生都得到一般发展

  23、苏霍姆林斯基——个性全面和谐发展、“使学校额墙壁也说线、舒尔茨——人力资本理论

  ①创设问题情境,使学生在这种情境中产生矛盾,提出要解决的或必须解决的问题

  ③如何有效安排强化编写遵循积极反应原则、小步子原则、及时反馈原则、自定步调原则

  60、沙塔洛夫——“纲要信号图标教”——实施阶段:按教材、纲要信号、消化纲要信号、复习、再现、回答

  61、凯诺夫——提出课的类型和结构,使班级授课制形成完整体系62、贝尔、兰喀斯特——导生制

  65、劳伊德·特朗普——特朗普制 大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来

  32、维果斯基——最近发展区:学生即将到达的发展水平与现有发展水平的差异

  33、孟子 、卢梭 、裴斯泰洛齐 、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯 、奈勒、马斯洛、萨特——个人本位教育目的

  34、荀子 、赫尔巴特 、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱——社会本位教育目的

  38、布鲁纳 ——结构主义课程论①螺旋式上升方式编制课程②课程实施发现学习法

  45、斯腾豪斯——过程模式 课程开发是一个持续不断的研究过程,并贯穿着对整个过程的评价和纠正

  47、斯克里文——目的游离评价模式 把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际结果”

  48、斯塔弗尔比姆——CIPP 评价模式 背景评价、输入评价、过程评价、评价

  49、古巴、林肯——CSE 评价模式 需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价

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